'Mijn eerste schooldag': schrijvers vertellen over angsten en emoties

Onuitwisbare herinneringen. Vriendschappen die in de klas ontstaan ​​en een leven lang meegaan. Ervaringen die je van streek maken, je iets leren en je helpen groeien. Angst voor de nieuwe dingen die je te wachten staan. Maar ook opwinding, hoop en verwachting. Kortom, "een storm van emoties" die je leven kan veranderen. De eerste schooldag is ook voor schrijvers een uitdaging geweest. In de week dat miljoenen jongeren terugkeren naar de klas , interviewde AdnKronos verschillende auteurs en vroeg hen te vertellen over hun eerste schooldag of de belangrijkste momenten van hun leerproces. Sommigen, zoals Maurizio de Giovanni, spreken over een "storm van emoties" toen op zijn eerste schooldag meisjes werden toegelaten tot zijn voorheen uitsluitend jongensschool. En anderen, zoals Matteo Bussola , blikken terug op zijn eerste schooldag en roepen gevoelens op van "angst en opwinding tegelijk". Voor de deken van vrouwelijke schrijvers, Dacia Maraini, was "mijn eerste school echter de stem van mijn moeder."

De Giovanni, die in zijn geheugen graaft, vertelt: "Ik heb van de eerste klas tot de middelbare school bij de jezuïeten gezeten. Mijn school was een jongensschool , maar vanaf het vierde jaar van de middelbare school werd het gemengd, wat betekent dat er vrouwelijke leerlingen werden toegelaten. Op mijn veertiende, in 1971, zat ik voor het eerst in een meisjesklas. Het was begin jaren zeventig en de bevrijding van de moraal moest nog komen, vooral voor degenen onder ons die bij de jezuïeten studeerden. Vrouwen waren iets mysterieus, bijna buitenaards. Die eerste schooldag was onvergetelijk voor mij. We zagen de meisjes arriveren, tot wie we ons aangetrokken voelden en die we afstootten, die vijandig waren en in wie we geïnteresseerd waren. Er ging een storm van emoties door ons heen. Het was een epische eerste schooldag: het veranderde mijn leven persoonlijk, sociaal en cultureel. Er brak een competitie uit tussen de meisjes die die scherpte hadden – en nog steeds hebben. Ze waren erg goed en, zoals altijd, waren ze geïnteresseerd in de oudere jongens. We waren geschokt; terecht, ze deden zelfs niet Kijk ons ​​eens aan. Achteraf: "Meer dan vijftig jaar later denk ik dat ik nog steeds getraumatiseerd ben door die eerste dag", grapt De Giovanni.

Een wervelwind van emoties greep schrijver Matteo Bussola – in juni in de boekhandel met "Il talento della rondine" (Het talent van de zwaluw) – toen hij naar de middelbare school ging. De auteur, wiens boeken veel prangende kwesties voor de jeugd van vandaag behandelen, zoals kwetsbaarheid, verlangen, emotionele ontwikkeling en psychologisch welzijn, zegt: "Vanaf mijn eerste dag op de middelbare school herinner ik me dat ik zowel angst als opwinding voelde. Angst omdat het niet de school was waar ik naartoe wilde (ik wilde naar de kunstacademie, maar mijn ouders lieten me dat niet toe) en iets in me voelde zich niet op zijn plaats. Opwinding omdat het een nieuw begin was, de eerste keer dat een jongen uit de provincie naar school ging in de grote stad, en het gevoel – herinnert de Veronese-schrijver zich – dat het een flinke uitdaging zou zijn. Omdat ik me aan een educatieve reis waagde die haaks stond op mijn verlangens, iets dat me, paradoxaal genoeg, zou helpen meer mezelf te worden dan ik destijds had kunnen vermoeden." Dit komt doordat, aldus Bussola, "je leert groeien wanneer je te maken krijgt met onverwachte situaties of paden die je moeilijk vindt. Dat is een andere manier om te zeggen dat het leven niet afhangt van de dingen die je overkomen, maar van wat je ervoor kiest ermee te doen."

School is, zoals we weten, een leerschool voor het leven, en vriendschappen die daar ontstaan, kunnen de tand des tijds doorstaan. Dit overkwam schrijfster Nadia Terranova, die met haar roman "Quello che so di te" genomineerd was voor de Strega-prijs van dit jaar. "Toen ik op mijn veertiende naar groep vier ging, het belangrijkste schooljaar van mijn leven," zegt ze, " zat ik naast een meisje met rood haar en sproeten . Slechts een maand later ontdekte ik dat we als kinderen beste vriendinnen waren geweest en dat onze ouders elkaar kenden. We hadden al samen gespeeld op een leeftijd die we ons niet meer konden herinneren. Het leven had ons teruggetrokken en we zaten naast elkaar. Daarna hebben we samen de middelbare school doorlopen en zijn we nog steeds vriendinnen." Dit getuigenis van de Siciliaanse schrijfster laat zien hoe tijd die achter de schermen wordt doorgebracht, echt lotsbestemmingen kan verbinden. "Mijn schooljaren vormden de basis van alles", reflecteert Terranova, en benadrukt dat hij "uit een lerarenfamilie komt. De middelbare school en de middelbare school waren de belangrijkste vormende jaren van mijn leven", specificeert hij.

Dacia Maraini daarentegen spreekt over een unieke opvoeding, enigszins los van de gevestigde normen. "Toen ik zeven was," zegt ze, " zat ik in een concentratiekamp in Japan . Mijn eerste opvoeding kreeg ik via de stem van mijn moeder, omdat ze met me over geschiedenis en aardrijkskunde begon te praten. Mijn vader leerde me wiskunde. In zo'n moeilijke en pijnlijke tijd kreeg ik mijn eerste opvoeding van mijn ouders, omdat er zelfs geen boeken waren."

Om deze leemte op te vullen, voegt de auteur – die haar ervaringen in het Land van de Rijzende Zon beschreef in haar boek "Mijn Leven. Japan, 1943. Herinneringen van een Italiaans Meisje in een Gevangeniskamp" – eraan toe: "Mijn vader en moeder waren boekenwurmen. Gelukkig waren ze allebei beschaafd. Mijn vader sprak bijvoorbeeld met me over Aristoteles en Plato. Het was een ietwat chaotische school, maar het was een zeer belangrijke benadering. Het was de enige keer dat ik de honger vergat. Direct na Japan ging ik naar mijn eerste school in Florence, aan het Collegio della Santissima Nunziata. Het was geen katholieke kostschool, maar een seculiere, waar de mythe van het Risorgimento nog steeds leefde, omdat de school in die periode was opgericht. Het eerste wat ze me leerden, was Mazzini, Pisacane en de grote figuren van het Risorgimento bewonderen. Ik leerde meteen de grootsheid van het Risorgimento kennen en bleef eraan gehecht."

Voor Nicola Lagioia was school een plek van "schitterende" ontmoetingen. "Op de middelbare school," herinnert hij zich, de winnaar van de Strega Prize in 2015 voor "La Ferocia", "ontmoette ik een leraar die op een gegeven moment het pastorale curriculum liet varen en ons "The Waste Land" van Thomas S. Eliot voorlas. Hoewel ik er niets van begreep, omdat het een heel moeilijk onderwerp was, voelde ik dat we contact hadden met iets dat groter was dan onszelf." Het was, zegt Lagioia, "overweldigend: een leraar met een passie voor modernisme behandelde onze lagere middenklasse alsof ze leerlingen van Eton waren."

De Siciliaanse schrijfster Stefania Auci , die bekend werd door de Florio-saga, die ook tot tv-serie werd bewerkt, baseert zich op een "heel kleine" maar lieve, en misschien wel romantische, herinnering. "Het is de rode schooltas die ik op de basisschool had. Kinderen hebben tegenwoordig heel andere rugzakken dan wij, en wij, als ouders, geven ze de mogelijkheid om ze vaak te vervangen. Met die schooltas heb ik echter de vijfde klas gehaald. Nu denk ik eraan hoe de manier van zijn en naar school gaan is veranderd. Mijn schooljaren waren een verbintenis; ik ben altijd een persoon geweest met een zeer competitieve geest. Voor mij was het belangrijk om altijd alles te geven, en dat was niet makkelijk. Mijn rode schooltas was een soort totem die me geruststelde. Op school," besluit Auci, "heb ik vriendschappen gesloten die zelfs dertig jaar later nog steeds bestaan." ( door Carlo Roma )